积极心理学在班级管理中的应用

作者: 来源: 发布时间:2018年12月29日
 
积极心理学是近一世纪兴起的新学论,主张“积极”的态度,激发个人的内在潜力,达到幸福的态度。在班级管理中运用积极心理学,从个人和团体的层面推广正面态度,培养良好个人品质和良好班级管理。 
一直以来,心理学的主要概念是纠正有问题的心理,只要能把消极和负面的消除,人类便能有健康的行为。近一世纪,心理学家提出了与消极心理学正好相反的积极心理学,随着积极心理学论的兴起,个人和组织的发展便有了新方向。积极心理学强调的是“积极”的概念,认为人文本身的价值和人与人之间的关怀,主要研究人的潜力和积极品质,通过发掘个人固有的积极潜力,激发内在的潜质,促使个人的发展,以帮助获得幸福的感觉。积极心理学在个人方面的应用能够培养乐观,善良,关爱和勇气等特质。而在团体方面,积极心理的应用透过培养个人在团体里的责任感,文明,利他和忍耐等特质使得团体更加团结,文明和完善。
在班级管理中我就运用了不少积极心理学。
一、班级管理重在细节
1.立规矩
俗话说“没有规矩不成方圆”,一个班集体能否正常运转,是否具有凝聚力,班级管理是关键。一个班级的灵魂在于班干部。因此在开学初,我就和孩子们一起制定班级的班规,选举班干部。自己制定的班规自己愿意遵守,自己选举出来的班干部自己也愿意服从。
2.明责任
除班长、路队长、纪律委员、组织委员、生活委员、各科课代表、小组长等职务外,我班还采取责任承包制,有水杯管理员、图书角管理员、卫生角管理员、电器管理员、门窗管理员、牛奶餐管理员、板报设计师等。班上34个孩子,人人有事做,就连重注生蔡予涵我也给他安排了一个送水桶的工作。这样做的目的让每个孩子都感觉自己是班级的主人,从而锻炼他们的责任心。让他们知道当好这个“家”的不容易。
我们班的组织委员郑雯婷,负责每周的班会主持、每日一歌,有她在,我完全不用操心;我们班的卫生委员付子墨,每天晚自习后都留下来帮助值日生扫扫地、擦擦黑板,水杯柜没有摆放整齐,她也会去理一理;我们班的学习委员詹晴朗,每天下午六点多的那个空档,总会准时到达教室,坐在讲台上安静地看书,同学们来了也学着他的样子安静地看书或写当天的作业。从二年级起,我就着手培养孩子画板报,卢奕彤作为板报设计师真是当之无愧,每次经由她设计画出的板报总能拿一等奖。
3.重常态
班级良好的组织纪律性,我主要从这些方面着手:规范早操、升旗、路队的纪律;狠抓课堂纪律;当天的事情当天做,作业不拖拉;教室内外要卫生;路队要整齐;见到老师敬礼、问好;课间严禁追逐打闹;不迟到;有序进入食堂;注意自己的仪容仪表……利用一切可利用的碎片时间对学生进行规范强化教育;早读、晨会后、大课间、兴趣班活动前、周日下午返校后……这些碎片时间充分利用,开个短会,说一说班级里的事情,大家一起商量讨论。
4.巧激励
我的激励措施分为三个部分。
第一部分,全班分成8个小组,每组每周一张积分表,由组长保管,从课堂纪律、作业、仪容仪表、桌椅卫生四个方面负责加分减分。每周一总结。
第二部分,每个孩子有一本积分存折。每周总结一次小组积分表上的积分登记到存折上。
孩子们通过努力学习、良好的行为习惯、好人好事等进行加分,相应的,作业拖拉、上课不认真听讲、不文明、仪容仪表不整齐、不讲卫生进行扣分处理。每月一次班级超市,孩子们用积分换学币,用学币购买自己喜欢的礼品。得到礼品的孩子总是笑得和花儿一样。对于没有积分无法购买礼物的孩子,我也会及时沟通,进行鼓励。
第三部分,每个周五表彰当周表现突出的孩子,一张表扬信,一份小礼物,拍照发家长群。
采用多种方式激励他们,让他们对老师的礼物、赞叹、奖励保持新鲜感。
二、师生关系重在情感
爱是教师职业道德的核心。一个班主任要做好本职工作首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”我常跟我们班的孩子说,“在学校,我就和你们的妈妈一样,要对你们所有的行为负责。听到科任老师投诉你们我会生气,会失望,会着急,但是听到其他老师表扬你们,我就会很开心。因为你们是我的孩子。”虽然我年纪不大,但是这个班从一年级带到现在,班上有好几个女孩子课下和我在一起就是亲切地称呼我“高妈妈”。
在工作中我努力做到细微处见真情。孩子早起时头发没梳好,我会帮她们梳个利落的头发;孩子们有时衣领不整齐,我会笑着给他们理一理;有时候孩子摔跤了跑来告诉我,我会和他们开玩笑,跟他们说:“让我用我神奇的双手给你揉一揉。”…….
刘鑫源是我们班非常普通的一个女孩子,成绩更是一般般,有时还会垫个底,但是她和我却格外亲昵,总是会来办公室找我问我:“高老师,有什么需要我给你帮忙的吗?”每天下午总在教学楼下等我,只是为了帮我把包拿到办公室。
这学期我班新来的转学生安政旭,开学前两个星期非常不习惯,总是哭着要回家,说想妈妈想到心痛。尤其是到了晚上,哭得控制不住自己。我每天晚自习后在办公室和他聊天,转移他的注意力,待他情绪稳定后,让他和妈妈视频通话。只要表现好,到了周五就给他一张表扬信,一个小糖果,和他的父母保持沟通,随时联系,让父母了解孩子在校的所有表现,父母周末回家一起鼓励他在校独立生活。就这样,两周时间孩子已经不哭了。每次周日能自己坐校车来校,并且见到我就会给我一个大大的拥抱。每天进出办公室帮老师送作业,拿东西。之前哭闹的孩子已经成为一个懂礼貌、阳光开朗的好少年。
三、家校联系 重在沟通
在班主任工作中家校联系是必不可少的。我和我们班家长联系非常密切。尤其是微信群建立后,家长对孩子在校表现了如指掌,哪个孩子上课认真听讲,哪个孩子作业认真……寥寥数语加上几张照片或几个小视频就让家长放心又安心,并且一解相思。有时孩子也会有表现不好的时候,这时我一般会选择私聊家长,或者直接致电沟通。
我个人和家长沟通的小秘诀也有应用积极心理学的概念。我们班于相智的妈妈是做平安保险的,口才一流,每次在群里对学校和老师从来都不吝赞美。只要开家长会,她一定会发朋友圈,并且她的朋友圈不仅仅是几张照片,总是还会有大篇幅的文字赞美学校的环境、教育,以及对老师的感恩之情。而我每次也绝不仅仅在群里回复她,不仅仅会在她朋友圈里点个赞,我还会私聊她,感谢她对我工作的支持和认可,明确告诉她我很感动。我这样做换来的是家长对老师、对学校更多的由衷的认可和支持。渐渐的,班上很多家长被她带动。其实家长也是互相影响的,当他们接收的都是正能量,那么输出的也会是正能量。我们的班级群里一直都是非常和气,其乐融融的感觉。从来没有过任何负面信息。
带这个班三年以来我真的十分幸运。每到开学詹晴朗的妈妈就会联系我,说来学校帮我打扫卫生;周五中午有时忙得顾不上吃饭,裴咏春妈妈总是忙活一大早,做好吃的带到学校来给我吃;我们班的家委艾沛杰妈妈和全班每一个家长关系都很好,孩子如果有什么情况,她知道了,她能解决的都会直接帮我解决……我们班各种各样的好家长还有很多。每一次家长会也像表彰会似的给家长发感谢信。家长也是这样的,得到了鼓励就更加用心,更加卖力地为班级做事。我们平时的工作真的很辛苦,但是有了这些家长,让我觉得工作对我来说不仅仅是工作。
越来越多的学校和教师认识积极心理学,并逐渐的将此理论广泛地应用在教学中。透过挖掘学生的个人潜力,激发他们的内在特质,使个人获得幸福的感觉。在班级管理中,也是一样的理论。作为一个平凡的班主任,我将继续了解积极心理学的理念,广泛地应用在个人和整个班级的管理。在实践中去探索更好的、更有效的方法去教育我的孩子们。愿我的小花朵们茁壮成长,愿他们未来盛开在祖国各地肥沃的土地上。愿我自己不忘初心,能有桃李满天下的一天。



 

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