尊敬的各位同仁，尊敬的各位领导：大家好！

我是中学部高二数学教师王艳，能够站在这里发言，我深感荣幸。首先要感谢学部给我创造了学习和交流的机会。其次，我还要感谢我们数学组各位同仁，给了我一次自我曝光的机会。我是第一次担当班主任工作,没有任何以往的经验,所以,我相信我对教育以及班主任工作的理解和想法认识,绝对是最真实的，也是最朴实的。当然,也由于是第一次带班主任,所以许多想法和认识肯定是不成熟甚至是片面的，所谈有不当之处还请批评指正。

自从加盟书院以来,我就一直在思考这样一个问题“面对我们这样的学生，老师的作用已经不仅仅是怎样教好学，怎样让学生学好习，我们老师面临更大的挑战是纠正学生的行为习惯，纠正他们的思想偏差，教会学生学会做人，学会做事。”下面我将主要从班主任工作这块儿,根据我的切身经历,谈谈我的一些想法。

一：正确认识自己的学生，帮助学生建立适合自己的人生目标（老师对学生的定位）

清代思想家魏源指出：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”学生是个体特征比较明显的群体，每个学生都有自己的生活背景和社会环境，只有深入细致的了解学生，研究学生，才能指导得法，教育有效。

我们可以通过阅读学生的有关材料（记载学生各种情况的登记表，统计表和学生活动成果记录表）学生的群体关系（学生家庭，朋友，以及同学）从侧面间接地了解学生，包括谈话，问卷，座谈等，也可以在自然的情况下，有目的，有计划的对学生在各种活动中的表现进行观察,掌握每一个学生的品质和个性特点，根据每一个学生的专长，来制定能充分发挥自己特长，符合学生的人生目标，对学生准确定位。例如：

①：行为习惯好，学业基础扎实，家长和学生有明确的大学目标，这样的学生就可以定位为，以考大学为目标的重点大学本科尖子生。对这部分学生的管理以学业为主。

② ：行为习惯好，学业基础不好，有考大学的愿望，但家长和学生信心不足，这样的学生要多关注，以点带面带动学习，即抓住一两科优势科目，带动其他学科的学习，从而建立自信心。

③：行为习惯有待提高，学业基础也不是很好，家长和学生对考大学要求不高，家庭中有管理行业人员，或有工厂和公司，家庭方面更注重能力的培养，这部分学生可以在班级和学生会安排一定的干部职位，锻炼能力，并从中认识自己的不足之处，促进学业的学习。

④：学业处在小学阶段，行为习惯不好，家长和学生对考大学不抱希望，是混文凭，混时间的学生。这部分学生老师要降低对学生的期望和要求，主抓行为习惯，提高思想认识，找到其闪光点，寻找其他特长。学业反倒变的不重要了。

二：围绕定位，制定短期目标，并且细化目标，促进好习惯的养成。

可以对班里学生要求制定近期成长目标，可以是在近期学业达到多少分，也可以是在最近一段时间要养成什么学习习惯，写清大约用多长时间、完成的步骤、可能遇到的困难和解决的办法等。目标要具体，定得越细越好，要“近、小、实”，所谓近，就是制定目标时，不要好高骛远，要符合自己的实际情况，要近期能够达到；所谓小，就是目标要小一点，要易于完成；所谓实，就是目标要实在、具体，不要太抽象。总之，制定目标的原则就是要让学生“跳一跳，摸得到”，学生经过努力能够在近期实现，让学生能够在不断实现小的目标的过程中，不断体验到成功的快乐，从而使学生看到希望，逐渐增强自信心。例如，有一个学生从来不注意课后复习，做题时总是在规律和公式的应用上出错，在班会后他制定了“在一个月内养成及时复习的习惯”的目标，他说：“原来及时复习能加深理解和巩固记忆！今后我一定养成及时复习的好习惯”。老师问他：“你通过复习达到的目的是什么？” 他说：“把概念和规律牢牢记住”，老师又说：“这是第一步，还应该理解数学概念引入的原因和方式；数学量的定义、定义式、单位及单位的规定；理解得出数学规律的推导过程和规律的适用范围；明确数学规律的文字叙述、数学公式和图像这三种表达方式；还要能对概念和规律进行简单的直接的应用。”这样引导学生把目标要求定具体，那么养成复习的习惯就变得易于操作而不是空喊口号了。

教师要把期望明确传达给学生，这很重要。就像学生写作文，要明确告诉学生写什么内容，篇幅多长，作文的评价标准时怎么，以及这篇作文的重要性等，学生才会有可能写好。把期望传达给学生，只有这样学生才清楚的了解自己应该做什么，做过会被如何评价以及成功之后会有什么收获。

这些是我对教育的一些不成熟想法,班主任工作锻炼了我，因为做好班主任工作所需要的知识和能力很多很广,甚至要在某些方面要很精,因此很能锻炼人。我相信以后我会继续努力,学习和总结更多、更有价值的东西。